谢冰有两个儿子，老大上初一，小儿子刚上小学。
几年前，谢冰从西城区搬到昌平区回龙观居住，房子宽敞了，可孩子上学让她发了愁，“哪舍得让孩子从西城区转学到昌平区呀，我家小区周边，也没什么名校。”谢冰说。
孩子的奔波，谢冰挺心疼，可为了孩子在优质学区上学，她只好咬牙坚持着。
今年，谢冰不再纠结了。中国人民大学附属中学昌平学校开学了，九年一贯制，就在家门口。谢冰的大儿子和小儿子都选择就近入学。“以前每到五六月，小区中适龄儿童的家长就张罗着搬家，为了孩子上学，大家都往城里搬。”谢冰说，“现在，选择就近入学的邻居越来越多。”
不仅仅是回龙观。一幅京郊教育新地图，正在悄然铺陈，“家门口有了优质学位”，只是刚刚开始。
名校送至家门口
都说“先有潭柘寺，后有北京城”。但这古刹附近，一度是教育“洼地”。
不过，在京郊教育新地图上，这片“洼地”正在“升高”。今年6月10日，门头沟区政府和清华大学附属中学正式签约，确认在潭柘寺镇共同筹建潭柘寺学校，可提供个优质学位。上个月底，潭柘寺学校还在网上发布“英雄帖”，面向全国诚聘优秀应届博士、硕士及本科毕业生。
这所新学校总占地面积约亩，其中学前部包括3所幼儿园，小学部包括两所小学，中学部为1所完全中学。学校设计规模为个教学班。按照门头沟区教委的计划，学校规划建设将体现清华元素，清华附中将派出包括执行校长在内的管理团队和骨干教师，组织学校管理和教学。新学校预计于年9月正式开学。
清华附中，只是进驻门头沟区的名校之一。最近几年，门头沟区的学生和家长惊喜地发现家门口的名校“分校”、“实验校”越来越多——首师大附中永定分校、实验二小永定分校、人大附小京西分校、景山学校京西实验学校等相继开学。同时，八中京西教育集团建立，实现了北京八中京西校区与八中永定实验学校、八中斋堂中学、八中京西附属小学的文化和管理融合。
“引入名校，扩大优质教育资源覆盖面”的模式，在京郊各区已渐成规模。
例如，延庆区开展了名校办分校和城乡一体化建设，永宁学校与人大附中、康庄中学与北京中学、延庆十一学校与育英学校、延庆第二小学与史家小学等相继牵手；在大兴区，北京八中、清华附中、海淀实验小学等陆续“落户”……
市教委介绍，“十三五”期间，本市不断扩大优质教育资源覆盖面，基础教育城乡间、区域间、校际间的发展差距不断缩小，全市基础教育优质均衡发展新态势基本形成。截至目前，全市集团化办学覆盖学校多所，达到全市学校的70%以上。全市有各类教育集团个，学区个，三分之二以上的中小学校纳入学区制管理。
名校进郊区的速度不会减缓。一些未来规划，已经确定。例如，密云区宣布，到年，该区将高标准新建改扩建幼儿园8所、小学两所、初中1所、高中1所、九年一贯制学校两所。在怀柔科学城东区（密云地块）新建北京第二实验学校等，将依据行政区划、学段结构、优质资源分布等因素，初步构建纵向覆盖学段，横向遍布城乡的教育集团、学区、城乡教育共同体。
“云课堂”破“围墙”
一场突如其来的疫情，迫使学校改变教学方式。
“云课堂”上线，全市中小学教师都要面对两个“不等式”：一节课的时间缩短了至少5分钟，该讲的知识点一个不能少；一学期到校学习的时间已减少两个多月，该完成的教育教学任务一项不能砍。如何把“不等式”换算成“等式”，是老师们共同的课题。
其实，“不等式”还有一个——有郊区学生家长抱怨：“优质校老师自己录直播课，名校的学生动辄有百节课程资源上线。可郊区学校哪儿有这些资源啊。不公平！”
这道“不等式”，市、区、校三级同解，并最终给出了“打破围墙，共享资源”的答案。
市级、区级和校级三级课程资源定时更新，名师资源不再是名校独享，而是全市共享。延庆区、门头沟区、密云区等区教委还进行课前“普查”，为农村和特殊学生配发平板电脑……据市教委统计，疫情期间，“云课堂”没有落下任何一名学生。全市在线教学覆盖率、到达率实现双%，截至7月10日春季学期结束，市级课程累计点播11.5亿人次。
京郊学生不仅能共享优质课程，还能共享“名师家教”。西城区为与其有合作关系的本市6区8所学校的名师生提供“西城区线上学习平台”使用权限，共享英语学科教学资源。市教委为全市16个区（及燕山）的所中学、14万余初高三学生配齐“线上家教”，24小时答疑。在线辅导平台上，每个问题都有解答，平均每个问题在7.5分钟内就能解决。
郊区校的老师们一边勤修“主播”技能，一边寻找着与孩子和家长的线下交流机会，家校一起，用温情、合作不断完善着“云课堂”。
暑期，疫情防控形势严峻。付家台中心小学五年级老师安迪正计划完成一次“童年环游旅行”——进山家访。付家台中心小学是门头沟区的一所山区寄宿制小学，平日老师和孩子们朝夕相处，因为疫情，安迪已经很久没有面对面地见过孩子们了。
“我们班的孩子都住在山区，最远的一户，距离学校有大约30公里的山路。”安迪说。家访那天，远远地看到孩子们戴着口罩，踮着脚尖在村口张望，安迪的眼圈瞬时红了。
别的小朋友都开心地和安迪交流，有一个小男孩在树荫下，一言不发，一会儿单脚站，一会儿用右脚磨蹭地面。安迪过去一问，孩子没说话，家长则滔滔不绝地“数落”起儿子——“孩子没耐心”“也不是笨，就是不努力”……
安迪注意到，小男孩会不时委屈地看看妈妈，还小心翼翼地瞟她两眼。小男孩后来告诉安迪，他知道错了，但是不知道怎么和妈妈交流。“其实，孩子看妈妈那几眼，就是交流的信号，家长如果能捕捉到，就可以缓和亲子关系。”安迪说。
家访，使家校双方联系得更加紧密，同频共振，呵护着“云课堂”。比如怀柔二中根据第一天线上学习效果，调整学科教学；有家长担心视频类学习资料影响学生视力，且难以控制学生使用手机时长，延庆区第一小学及时调整，低年级基本不推送线上资料，中高年级严格控制线上学习时间……
未来，“云课堂”还将变得更加“智慧”。最近，一次教育论坛上，一位教育部门的专家介绍，有线上培训机构发布数据，称已经积累了万个学生学习数据，对某个中学的知识点一定程度上实现“解答穷尽”。这确实“胜过”任何一位特级教师的经验。“未来，我们希望找到更好的结合点，用科技助力，使全市的学生和老师既能享受到均衡的优质资源，也能按需获得个性化的培养。”
“乡味”课堂香味浓
“天鹅来了！”
10月31日，密云区太师屯镇中心小学三年级学生程红睿压低了嗓门儿，给老师发送
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